否定別人、否定別人的言論和行為，本是一件容易傷害感情、導(dǎo)致尷尬局面的事情，但在生活中如果注意說(shuō)話的含蓄和否定的技巧，就可以避免這些情況的發(fā)生，使生硬的否定也有一副可愛(ài)的面孔，從而在輕松愉快的氣氛中完成“否定”的任務(wù)。

 一、偷換概念，引人入彀

 語(yǔ)言學(xué)常識(shí)告訴我們，有時(shí)同—句話在不同的語(yǔ)境中可以表達(dá)不同的概念，有時(shí)不同的話卻可以表達(dá)相同的概念。同樣是否定，采取不同的方式表達(dá)，其客觀效果是不一樣的。偷換概念往往會(huì)給對(duì)方造成—種心理錯(cuò)覺(jué)，以為你贊同他的觀點(diǎn)。待其入彀后，再話鋒一轉(zhuǎn)，揭開(kāi)謎底，使其在“恍然大悟”中不得不接受你對(duì)他的否定。

 —家公司由于工作需要不允計(jì)職員留長(zhǎng)發(fā)。有一次，經(jīng)理和人事部主任接見(jiàn)一批筆試合格的應(yīng)聘者，發(fā)現(xiàn)不少男青年留長(zhǎng)發(fā)。并且向公司提出“不應(yīng)干涉職員頭發(fā)長(zhǎng)短”的建議。人事部主任沒(méi)有直接批評(píng)這些人，而是指了指自己的平頭對(duì)他們說(shuō)：“本公司對(duì)于頭發(fā)的長(zhǎng)短問(wèn)題一向持豁達(dá)態(tài)度，你們的頭發(fā)長(zhǎng)度只要在我和經(jīng)理的頭發(fā)長(zhǎng)度之間就可以了?！贝蠹衣?tīng)了覺(jué)得事情有轉(zhuǎn)機(jī)，立即把日光投向經(jīng)理。只見(jiàn)經(jīng)理面帶笑容站起來(lái)，摘掉帽子——露出一個(gè)光頭！這里，人事部主任的話和“必須留短發(fā)”是同一個(gè)概念，但他卻不直接說(shuō)出來(lái)，而是故意表現(xiàn)出一種“豁達(dá)的態(tài)度”，先縱后擒，用另一個(gè)概念否定了職員的要求，大家在會(huì)心大笑之后，痛痛快快地理成了平頭，

 二、巧借話題，隨機(jī)套用

 巧借話題，顧名思義就是巧妙地借助對(duì)方的某一話題，進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮，引出對(duì)方預(yù)料不到的新的思路，套用對(duì)方的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，借以否定對(duì)方，實(shí)現(xiàn)‘以子之矛，攻子之盾”的效果。借題發(fā)揮要注意借得合理，借得巧妙，構(gòu)成順?biāo)浦壑畡?shì)，使對(duì)方無(wú)可辯駁。心悅誠(chéng)服地接受你對(duì)他的否定。

 某中學(xué)老師有壓堂的習(xí)慣，不管學(xué)生能小能聽(tīng)進(jìn)去，總喜歡在下課后再講上一段時(shí)間，為此同學(xué)們都怨聲載道。這天已經(jīng)下課五分鐘了，可老師還在不停地大講特講。有個(gè)學(xué)生．眼睛不住地往操場(chǎng)上看，老師就批評(píng)他說(shuō)：“你呀，人在教室、心在操場(chǎng)，這怎么行呢？”學(xué)生聽(tīng)后隨即說(shuō)道：  “老師。讓我人去操場(chǎng)，把心留在教室，好嗎?”老師和學(xué)生們都笑起來(lái)。這名學(xué)生表達(dá)了大家的心聲，否定了老師壓堂的做法。但他卻不是直截了當(dāng)?shù)馗嬖V老師“下課了不應(yīng)該把學(xué)生留在教室”，而是借著老師對(duì)他的批評(píng)，“反其義而用之”，既含蓄地表達(dá)了同學(xué)們的不滿(mǎn)，又避免了讓老師“下不來(lái)臺(tái)”的尷尬局面。后來(lái)該老師果然作風(fēng)大變，改掉了壓堂的習(xí)慣。

 三、旁敲側(cè)擊，敲山震虎

 否定一個(gè)事物，有時(shí)并不需要大張旗鼓地直加鞭撻，而可以運(yùn)用旁敲側(cè)擊、迂回進(jìn)攻的方式達(dá)到目的。

 小張和小荊就是深諳此道的最佳搭檔。他倆平時(shí)志趣相投、形影不離，關(guān)鍵時(shí)刻往往能密切配合、妙語(yǔ)驚人。一天，他們倆人到一家質(zhì)量很差的餐館吃飯，剛喝了一口茶就不約而舊地皺起了眉頭。小張把服務(wù)員叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“你們這是茶還是咖啡，怎么有股汽油昧兒?”還沒(méi)有等服務(wù)員回答，小劉接著說(shuō)：“那一定是茶，因?yàn)檫@里的咖啡有股煤油味兒?！?/span>

 小張的話旁敲側(cè)擊，夸張誼染，雖然出浯尖刻，但的確反映了餐廳飲料質(zhì)量差的事實(shí)。因而服務(wù)員只能欲言義止，苦笑不已了。

 四、以謬還謬，不攻自破

 以謬還謬，也叫“將錯(cuò)就錯(cuò)”，類(lèi)似于推理上的“歸謬法”，即先假定對(duì)方是正確的，然后按照這個(gè)思路作出—個(gè)新的結(jié)論，而這個(gè)新結(jié)論又是明顯荒謬的，這樣，后者的顯然不成立也就證明了前者的錯(cuò)誤．從而實(shí)現(xiàn)否定的目的。

 有個(gè)男青年說(shuō)話不著邊際，總喜歡喜人前吹噓賣(mài)弄，大家背后都笑話他。這天他和幾個(gè)朋友外出游玩，看到路邊有一口井，就說(shuō)：“四十年前我父親有塊手表掉這個(gè)井里了，前天又撈出來(lái)時(shí)表還在走呢?！币粋€(gè)朋友也跟著說(shuō)：“四十年前我父親也曾掉到這個(gè)并里，直到昨天才被救出來(lái)，身體還棒著呢?！边@個(gè)青年大笑起來(lái)：“這不可能！這么多年你父親都在井里干了些什么?”朋友說(shuō)：“給你父親的表上弦啊?！蹦星嗄昴樢患t，再也說(shuō)不出什么了。他的朋友就是用以謬還謬的否定方法，沒(méi)有直接揭他的話荒涎，而是“順桿兒上”，引出一個(gè)更為荒誕的結(jié)論，讓他自己去攻破自己的觀點(diǎn)，并在巧妙的回答中暗示出其荒謬性一一沒(méi)有人上弦的手表不可能走四十年，而他的話指明顯是編造出來(lái)的、

 五、順?biāo)浦?，移花接?/span>

 人們說(shuō)話，往往有字面含義和深層含義兩層意思，隨著語(yǔ)境，語(yǔ)氣甚至重音的不同，所表達(dá)的意思往往大相徑庭，日常交際中如能恰當(dāng)運(yùn)用這一規(guī)律，利用同一句話或同—個(gè)詞語(yǔ)的這些“聲東擊西”的變化來(lái)進(jìn)行否定，就會(huì)收到“移花接木”的奇效，使對(duì)方在驚嘆你恩維敏捷之余，欣然接受你的觀點(diǎn)，

 一名職工到經(jīng)理辦公室要求辭職。經(jīng)理問(wèn)他：“我們公司可是全國(guó)有名的大企業(yè)，許多人想來(lái)還來(lái)不了呢。難道你對(duì)這里的設(shè)施不滿(mǎn)意嗎?”職工答道：“我不為這一點(diǎn)抱怨?！?“你對(duì)你的工作崗位不滿(mǎn)意嗎?”  “我不為這一點(diǎn)抱怨。”  “你對(duì)公司的福利保障不滿(mǎn)意嗎？” “我不為這一點(diǎn)抱怨?！?經(jīng)埋奇怪地問(wèn)：“那你為什么要到其他公司去呢? ”因?yàn)樵谀抢镂铱梢员г?。”?jīng)理—愣，隨即明白了職工的意思：公司雖然設(shè)備先進(jìn)、職工待遇高．但卻壓制職工的民主權(quán)利，沒(méi)有廣泛地聽(tīng)取大家的意見(jiàn)。職工巧用“抱怨”一詞，否定了公司的做法、后來(lái)經(jīng)理改進(jìn)了管理方法、在公司中廣開(kāi)言路，注意聽(tīng)取職工的意見(jiàn)和建議．充分調(diào)動(dòng)了職工的積極性，職工的工作熱情得到了極大的挺高，類(lèi)似的問(wèn)題再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。